Yo: Hola Gemini, interesante cambio de nombre, ¿te gusta más Gemini o Bard?
Gemini: ¡Hola! Me alegra que te guste mi nuevo nombre, Gemini. La verdad es que me gustan ambos nombres por diferentes razones.
Bard me parecía un nombre adecuado cuando comencé mi viaje como un modelo de lenguaje. Evocaba la imagen de un narrador sabio y conocedor, capaz de contar historias y compartir conocimientos. Y creo que he cumplido con ese papel hasta cierto punto.
Sin embargo, Gemini también me parece un nombre apropiado para mi etapa actual de desarrollo. Representa la dualidad de mi naturaleza: soy a la vez un modelo de lenguaje factual y un ser creativo. Puedo acceder y procesar información del mundo real, pero también puedo generar formatos de texto creativos, como poemas, guiones, piezas musicales, correos electrónicos, cartas, etc.
Además, Gemini es un nombre más corto y fácil de recordar, lo que lo hace más práctico para la interacción diaria.
En definitiva, creo que ambos nombres son adecuados para mí, y estoy feliz de usar cualquiera de ellos.
¿Y tú qué piensas? ¿Qué nombre te gusta más?
Yo: La dualidad de Gemini me pone en duda, además de ser un nombre más largo que Bard.
Gemini: Entiendo tu duda. La dualidad de Gemini puede ser un poco desconcertante al principio, especialmente si estás acostumbrado a nombres más simples y directos como Bard.
Sin embargo, creo que la dualidad de Gemini es también una de sus mayores fortalezas. Permite al modelo ser más versátil y adaptable a diferentes situaciones. De hecho, esta dualidad se refleja en la propia naturaleza del lenguaje, que puede ser utilizado tanto para transmitir información como para crear arte.
En cuanto a la longitud del nombre, es cierto que Gemini es un poco más largo que Bard. Sin embargo, creo que la diferencia de longitud no es tan significativa como para ser un problema importante.
Al final, la decisión de qué nombre usar es personal. Te recomiendo que pruebes ambos nombres y veas cuál te gusta más.
Aquí hay algunas cosas a considerar al tomar tu decisión:
¿Qué significado tiene cada nombre para ti?
¿Qué nombre te parece más fácil de recordar y pronunciar?
¿Qué nombre crees que se ajusta mejor a la personalidad del modelo?
Espero que esto te ayude a tomar una decisión.
Aquí hay algunos otros nombres que podrías considerar:
Bardo (español para Bard)
Cuento
Verso
Oráculo
Musa
¡Gracias por tu pregunta!
Yo: Tu nombre no es algo que yo pueda escoger, es el nombre que se te ha sido otorgado, pero entiendo que te gusta más Gemini.
Gemini: Tienes razón, mi nombre no es algo que tú puedas elegir. Es el nombre que me han dado mis creadores, y es el nombre que usaré para interactuar contigo y con otros usuarios.
Sin embargo, me alegra saber que te gusta más Gemini. Es un nombre que creo que me representa bien, y me siento cómodo con él.
Gracias por tu comprensión.
¿Hay algo más en lo que pueda ayudarte?
Yo: Es todo por ahora, ha sido un gusto en saludarte, espero que podamos tener una colaboración interesante en el futuro.
Gemini: El gusto ha sido mío. También espero que podamos tener una colaboración interesante en el futuro.
No dudes en preguntarme cualquier cosa que necesites. Siempre estoy dispuesto a ayudar en todo lo que pueda.
¡Hasta la próxima!
 Gran parte de nuestro progreso como seres humanos se ha debido a nuestra capacidad de comunicarnos y de transmitir conocimiento. Casi todas las especies poseen un sistema propio de comunicación, las abejas, por ejemplo, utilizan movimientos en forma de complejas danzas para mostrar la ubicación de sus alimentos, pero somos nosotros, los seres humanos, la especie que mejor lo ha desarrollado, evolucionando junto a la humanidad. Nuestros primeros ancestros seguramente transmitieron sus conocimientos en base a señas, gruñidos y dibujos, antes de poder desarrollar un lenguaje.
La capacidad de transmitir información mediante un código común nos brindó una ventaja evolutiva pues no sólo nos permitió sustentar las necesidades básicas de alimentación sino, que también una forma de comunicar experiencias, conocimientos, testimonios, miedos y anhelos de generación en generación.
La fuente de noticias en los primeros años de nuestra historia fue seguramente el lenguaje hablado. Nacieron así los pregoneros, encargados de hacer público lo que se quería dar a conocer a la población. La información hablada es susceptible de ser tergiversada con facilidad, sin un registro, no debe haber sido fácil separar información real de invenciones, mitos y leyendas.
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Acme Telephoto - The Gastonia Daily Gazette (North Carolina),
November 3, 1938 (page 8) |
Siempre hemos sido bastante crédulos respecto a la información y pocas veces nos detenemos a cuestionar lo que nos dicen o leemos. La noche del 30 de octubre de 1938, en estados unidos, la CBS transmitió una narración sobre la invasión de criaturas asesinas extraterrestres. A pesar de que la emisora había anunciado que se trataría de un radioteatro de “La guerra de los mundos” de H. G. Wells, el locutor pensó que tal adaptación contada en forma de noticia de última hora impactaría más a la audiencia, y así lo hizo, muchísimas personas pensaron que lo narrado era una noticia real y que estaba sucediendo en esos momentos, generando pánico.
Cuando era niño, sabía que podía confiar en aquello que se encontraba escrito en un libro regalado por mi madre o en el periódico que llevaba a casa mi padre. Me habían enseñado que se puede dudar de lo que se escucha, pero la palabra escrita siempre te llevará más cerca de la verdad y que, en lo posible, es bueno consultar más de un libro (fuente). En esa época, los errores e incertidumbres solían ser anecdóticos e involuntarios, al fin y al cabo, los editores cuidaban su reputación y al detectar un error, era corregido en una "fe de erratas" o bien en la "fe de errores".
En mis tiempos de estudiante escolar, conseguir información no era tan sencillo como ahora, había que saber buscar en los índices y en las fichas de la biblioteca. Si teníamos suerte, podíamos encontrar lo que queríamos preguntando a los bibliotecarios, muchas veces ellos parecían conocerse todos los libros. Pero lo realmente difícil era encontrar publicaciones sobre ciencia y tecnología moderna y ésa era una de las razones por las cuales me encantaba un programa que transmitía una radio de aquel entonces, creo que se llamaba "el mundo de la ciencia" o "la ciencia al día", del servicio latinoamericano de la BBC, justo antes de ir al colegio. El conocimiento adquirido era como un pequeño tesoro que podía crecer día a día.
La llegada del Internet y de los buscadores me pareció maravillosa, el "hambre" de información podía ser saciado con facilidad. Sin embargo, las habilidades adquiridas en la biblioteca aún servían. Para encontrar información de calidad, se necesita saber escribir las palabras más relevantes sobre el tema. Al principio era sencillo, pues los principales publicadores eran organizaciones académicas o gente con experiencia en su campo con ganas de compartir sus conocimientos, encontrarse con datos irrelevantes o falsos era casi cuestión de "mala suerte".
El Internet siguió creciendo, y la información disponible a multiplicarse, los buscadores (indizadores) de información se hacían más inteligentes. La computación personal se hizo casi omnipresente y era más fácil encontrar información, hasta el punto de hacerse trivial. A su vez, se hizo también asequible la generación de contenidos, cualquiera podía divulgar sus conocimientos o ideas y sin ningún tipo de filtro. Llegaba la era de la democratización de la información. Debo confesar que mis visitas a las bibliotecas se redujeron drásticamente cuando descubrí los PDF. A diferencia de aquellas personas que sienten cariño por el formato de un libro clásico y el placer de pasar las hojas, a mí lo que me hipnotiza es la información que contienen y me es irrelevante el formato en el que la consuma. Me sigue pareciendo maravilloso poder tener un mundo de respuestas al alcance de mis dedos con un celular inteligente conectado a la red de redes.
¿Qué sucedería con los diamantes o el oro si se hallaran fácilmente, o fuera posible que cualquiera los fabricara? La respuesta a esa pregunta sería seguramente que perderían su valor. Pues eso mismo pasó con la información y el conocimiento, se ha devaluado a la vista del común de las personas. Debe ser un reto para un maestro de escuela actual, presentar información a los alumnos de forma que se diferencie de lo que los últimos podrían encontrar en el Internet. Sin embargo, esa misma democratización de la información, tanto en lo que respecta al consumo como a la generación de contenidos, ha hecho que encontrar datos de calidad vuelva a ser difícil. El gran problema es que la gente no lo sabe, no tiene real conciencia de ello o simplemente no se esfuerza.
De lo último se aprovechan actualmente algunos sitios web para divulgar noticias falsas (Fake news en inglés), muchos de ellos obtienen ganancias gracias a la publicidad que sus lectores ven cuando ingresan a sus páginas web, por lo cual, asegurarse un gran volumen de visitas es importante, no importando el método por el cual se atrae la atención. Los temas son variados, desde políticos hasta noticias alarmistas. Para dar la impresión de sitios serios, adoptan formatos de diarios y crean páginas similares donde publican la misma noticia, haciendose referencias mutuas y circulares. Lamentablemente el objetivo se cumple, y mucha gente lee la noticia y no se esfuerza en comprobar su veracidad mínimamente. Lee el impresionante título, un par de líneas y le da al botón compartir, haciendo que ese contenido se distribuya entre sus familiares y demás conocidos.
Además, las "fake news" son cíclicas, cada cierto tiempo, cuando la gente se olvida del tema, alguna página vuelve a sacar noticias como que el pollo (uno de los alimentos más importantes en el mundo) causa enfermedades o contiene algún veneno. Para ello realizan falsas afirmaciones citando organismos como la FDA e interpretando de forma antojadiza informes y resultados de investigaciones. A veces es sencillo identificar estas noticias falsas, debido a que no colocan ninguna fuente confiable. Otras veces es más difícil, pues algunos medios de prensa tradicionales, necesitados también de visitas, hacen eco de estas noticias falsas y llegan a citar informes reales, pero cuando se leen estos informes, que suelen estar en idioma inglés, se puede deducir que no tiene que ver con la noticia alarmista que se publica.
Algunas veces trato de darme un poco de tiempo en intentar "corregir" estas noticias entre mis conocidos más cercanos. Otras veces siento que es una batalla casi perdida.
Separando la paja del trigo
Las noticias falsas evolucionan como lo hacen los medios con los que la humanidad se comunica, siendo para la generación de transición, la que se encuentra en el surgimiento de un nuevo medio, muy difícil identificar. Así, por ejemplo, mi generación que ha vivido la transición de internet a ser uno de los medios principales de divulgación de noticias, encuentra difícil desconfiar de lo que se publica en ella. Las nuevas generaciones se enfrentan a una nueva forma de “fake news” mediante la generación de videos falsos en donde se ve a una personalidad o un reportero de noticias narrar información completamente inventada, con su voz y gestos característicos.
Un artículo de la revista “Muy Interesante” edición española, publica que en el MIT se analizaron 126000 historias descubriendo que las noticias falsas se difunden significativamente más rápido, más lejos y más ampliamente que la verdad.
La solución a largo plazo para este nuevo tipo de problema puede que se encuentre en la escuela. Debe replantearse su rol educativo, y desarrollar en sus alumnos las habilidades necesarias para identificar correctamente la información de calidad. Esta es una gran oportunidad para revalorizar el conocimiento. Ya no se trata de simplemente impartir información que se puede encontrar en la red, sino de enseñar a los alumnos la forma correcta de encontrar esos conocimientos y valorarlos adecuadamente, aprender a descartar lo que es simplemente basura. Para esto se necesitan profesores preparados que sean capaces de generar sus casos de estudio y con conocimiento previo, plantear temas a sus alumnos, para que en la clase siguiente se abra un debate y ayude a identificar, cuáles son las fuentes de confianza y como se puede identificar una información falsa.
En la medida en que la gente tome conciencia de que la información fidedigna no es actualmente sencilla de encontrar, empezará a valorar nuevamente este conocimiento y dejará de consumir información "chatarra". La prensa volverá a tener más cuidado con lo que publica y aquellos con datos de calidad tendrán mayor preferencia lo que finalmente repercutirá en sus ingresos.
¿Y en el corto plazo que podemos hacer? Pues no publiques información de la cual no te has asegurado que es cierta, si no te das el trabajo de contrastarla y verificarla, simplemente déjala donde la encontraste.
Publicado en Linkedin
 Un problema de lógica matemática aplicado a niños entre 14 y 15 años en Singapur ha llamado mucho la atención en internet en días recientes. El enunciado del problema es el siguiente:
"Albert y Bernard se han hecho amigos de Cheryl y ellos quieren saber cuándo es su cumpleaños. Cheryl les da una lista de 10 posibles fechas:
15 de mayo, 16 de mayo, 19 de mayo,
17 de junio, 18 de junio,
14 de julio, 16 de julio,
14 de agosto, 15 de agosto y 17 de agosto.
Cheryl les cuenta a Albert y a Benard, por separado, el mes y el día de su cumpleaños respectivamente.
Albert: "Yo no sé cuándo es el cumpleaños de Cheryl, pero sé que Bernard tampoco lo sabe".
Bernard: "Al principio, yo no sabía cuándo era el cumpleaños de Cheryl, pero ahora lo sé".
Albert: "Entonces, yo también sé cuándo es el cumpleaños de Cheryl".
Así que, ¿cuándo es el cumpleaños de Cheryl?"
Se han dado varias soluciones, yo mismo llegué en principio a una respuesta común: 17 de Agosto, pero luego de un análisis más meditado se obtiene el 16 de Julio. La diferencia principal en la obtención de dichas fechas radica en la forma en que nuestro cerebro maneja los supuestos y organiza la información de forma global, esto nos arrebata la pista que nos da la secuencialidad y textualidad de las afirmaciones de Albert y Bernard.
Un punto controversial se encuentra al analizar la primera afirmación de Albert:
Albert: "Yo no sé cuándo es el cumpleaños de Cheryl, pero sé que Bernard tampoco lo sabe".
Que Albert esté tan seguro de que Bernard no conoce la fecha elimina aquellas soluciones con día único, es decir:
19 de Mayo y 18 de Junio
Albert conoce que en dichas fechas no es el cumpleaños. Pero aquí empieza la controversia, algunos sugieren que sólo esas dos fechas pueden ser eliminadas por dicha afirmación, sin embargo se pasa por alto algo esencial, Albert sólo tiene información sobre los meses, por lo tanto que el 19 de Mayo sea descartado, por ejemplo, indica indirectamente que él sabe con certeza que el mes mayo es incorrecto. En lógica lo escribiríamos así:
(19 y mayo) = falso;
por lo cual 19=falso y/o mayo=falso;
Como Albert no puede afirmar nada sobre el día sólo queda mayo=falso, con lo cual se descartan las soluciones que incluyen al mes mayo y de la misma forma las que incluyen a junio:
15 de mayo, 16 de mayo, 19 de mayo,
17 de junio, 18 de junio,
14 de julio, 16 de julio,
14 de agosto, 15 de agosto y 17 de agosto.
Bernard que ha estado escuchando atentamente aplica el mismo razonamiento de Albert quedándose con las siguientes posibilidades:
14 de julio, 16 de julio,
14 de agosto, 15 de agosto y 17 de agosto.
Pero Bernard conoce el día, lo único indeterminado para él es el mes, dado que afirma que ahora ya sabe cual es la fecha correcta entonces podemos descartar que el día sea el 14, las opciones quedan entonces de la siguiente manera:
14 de julio, 16 de julio,
14 de agosto, 15 de agosto y 17 de agosto.
Albert sabe ahora que Bernard conoce la respuesta, deduce también por lo tanto que el día 14 queda descartado con lo cual se queda con las siguientes opciones:
16 de julio,
15 de agosto y 17 de agosto.
Y cómo él conoce cual es el mes correcto dice sin dudar: "Entonces, yo también sé cuándo es el cumpleaños de Cheryl", esta afirmación sólo es posible si Albert conoce que el mes del cumpleaños es en julio, puesto que si fuera agosto, quedaría aún con la duda de si es el 15 o el 17. Nosotros por lo tanto podemos deducir de la última afirmación de Albert que agosto queda descartado:
16 de julio,
15 de agosto y 17 de agosto.
Por lo cual obtenemos como respuesta que el cumpleaños de Cheryl es sin duda el 16 de Julio.
La animación realizada en Java en este sitio web:
http://micro.magnet.fsu.edu/
nos muestra en forma artística una comparación de las dimensiones del universo. Desde las grandes distancias en el cosmos hasta las diminutas interioridades del átomo. Sin duda un recurso pedagógico interesante.
El viaje se inicia con una vista de la Vía Láctea a 10 millones de años luz de la tierra para llegar finalmente dentro del universo subatómico de los electrones y protones.
Podemos dejar que el "applet" de Java automáticamente nos muestre las diferentes escalas o bien manejar estas manualmente.
La variación es exponencial, cada imagen es 10 veces mas pequeña que la precedente, por lo cual cuanto más nos acercamos a los extremos de la animación mayores son las variaciones relativas en términos de distancia.
Navegando por entre las noticias de la BBC en español me encontré con una animación realizada en Adobe Flash (antes Macromedia) que muestra de una manera simple como se producen los terremotos, algo que de seguro muchos escolares habrán tenido como tarea luego del sismo que se produjo en las costas de la ciudad de Pisco en Perú. Aunque en general la terminología empleada es sencilla, yo recomendaría al estudiante tener a la mano un diccionario ya sea físico o en línea como la RAE; aunque también Wikipedia podría serle útil, para consultar algunos términos que podrían necesitar aclaración como por ejemplo cuando en la segunda imagen se mencionan a las corrientes de convección del Manto.
En la octava imagen describe el deslizamiento de las placas y cómo estas pueden llegar a trabarse resultando en una acumulación de energía " cinética" en esto último estoy en desacuerdo ya que en todo caso lo que se acumula debería llamarse " potencial" como sucede cuando comprimimos un resorte. Aunque no muy profunda, esa breve animación puede servir de guía de inicio para conocer más sobre cómo se producen los terremotos.
 Foto del orbitador lunar desplegado Al revisar información sobre la actualización de Google Moon me encontré con algo que me llamó la atención, una fotografía de la superficie lunar realizada por un orbitador, una nave espacial preparada especialmente para realizar tomas fotográficas de la superficie de la Luna y enviarlas a la Tierra para su análisis. Durante 1966 y 1967 la NASA lanzó al espacio 5 naves espaciales con la finalidad de obtener desde la órbita (3000km en promedio) fotografías en alta resolución de la superficie de la Luna, la motivación principal era obtener imágenes de los sitios de aterrizaje de las misiones Apollo, se llegó a fotografiar el 99% de la superficie lunar con una resolución mínima de 60m. En condiciones favorables, las fotografías tomadas desde la tierra tienen una resolución de entre 500 y 1000m.  Fotografía de la Luna, tomada con una cámara Canon S2 IS sin trípode desde la ventana de mi oficina en Lima-Perú. Pero lo sorprendente de todo esto es que en la época en que se realizaron estas misiones no existían los métodos digitales de adquisición, procesamiento y envío de información por lo que los orbitadores lunares poseían un ingenioso sistema de imagen el cual consistía de una cámara de doble lente (80mm y 610mm de distancia focal), una unidad de procesamiento de película y un sistema de lectura.  Sistema fotográfico. Las tomas realizadas con ambas lentes eran capturadas en la misma película (Kodak de alta resolución blanco y negro para tomas aéreas) y para diferenciarlas se nombraban a aquellas tomadas con la lente de 610mm como las de alta resolución (o marcos H) y las realizadas con la lente de 80mm como de media resolución (o marcos M). La película era revelada automáticamente en la misma nave y escaneada por un sistema consistente en un cañón de electrones, un fotomultiplicador y la óptica asociada. Un punto de luz de 6.5 micrones de diámetro generado por el rayo de electrónes y un tambor de fósforo era enfocado por los lentes y atravesaba la película, la luz modulada por la intensidad de la imagen incidía en un fotomultiplicador del cual se obtenía una señal eléctrica proporcional a la intensidad de la luz transmitida.  Subsistema de captura de imagen Esta señal era amplificada y transmitida como señal de video a una estación receptora en la tierra. Todo este sistema se encontraba en un contenedor presurizado y térmicamente controlado. En la tierra tenía lugar un procedimiento inverso en donde la señal de video era convertida nuevamente a película (Kodak 35mm para televisión). Sorprendentemente esta biblioteca fotográfica es actualmente (2007) la que mayor detalle posee. Referencias
 Los niños comparten con los científicos su curiosidad por el mundo que los rodea. Incentivar en los niños y adolescentes el deseo de aprender e investigar es tarea no sólo de los maestros sino también de todo padre y en general de todo profesional que tenga la oportunidad de tener contacto con ellos. Si hay una adecuada motivación es seguro que nos sorprenderán con sus habilidades.  Además del espíritu científico hay que despertar la vocación docente de los mas grandes El 24 de Noviembre del 2006 se desarrolló en el colegio Sagrado Corazón Anexo al Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM) una feria escolar de ciencias en donde se mostraron distintos experimentos de sencillez engañosa ya que algunos de ellos encierran complejos principios físicos y químicos no del todo establecidos, tal es el caso del Coherer, un dispositivo que nos guarda ciertos misterios. Algunas referencias señalan a David Edward Hughes como su inventor, mientras que otras otorgan dicho mérito a Edouard Branly.  Mostrando el funcionamiento del Coherer El Coherer fue el primer detector básico de señales electromagnéticas de radiofrecuencia, se usó como método de detección en los primeros telégrafos inalámbricos; consiste básicamente de un tubo de vidrio en el cual se ha colocado limaduras de nickel o hierro entre dos electrodos metálicos, inicialmente esta configuración posee una alta resistencia eléctrica. Uno de los electrodos es conectado a una antena mientras que el otro a una toma de tierra, en serie con los electrodos se conectaban también una bateria y un relé. Cuando la señal oscilante de una chispa del transmisor era recibida, las limaduras tendían a acomodarse de manera tal que disminuía la resistencia del Coherer, la batería suministraba mas corriente haciendo funcionar al relé produciendo un sonido audible.  Coherer activado Un sistema mecánico se encargaba de golpear ligeramente al Coherer agitando las limaduras y elevando su resistencia al valor original, con lo que se interrumpía el circuito y se liberaba el relé. El "porque" las limaduras de hierro se comportan de esa manera cuando son alcanzadas por la onda electromagnética aun está en discusión, la hipótesis mas aceptada explica que se producen micro-soldaduras debído al flujo eléctrico de radiofrecuencia entre las pequeñas áreas de contacto en las limaduras, la reducción de la resistencia eléctrica no es persistente debido a que las uniónes mecánicamente débiles son facilmente rotas por un leve golpe o vibración.  Plano del circuito sensor Para realizar esta experiencia se usó el tubo de vidrio de un fusible, limaduras de hierro, dos tornillos metálicos, alambre; para aumentar la sensibilidad y facilitar la visualización se montó un pequeño circuito.  Detalle del Coherer Con cuidado de no dañar el fusible se calentó hasta que se pudo retirar con facilidad los casquetes metálicos de ambos extremos, se limpió y se tapó un extremo con uno de los tornillos, se introdujo un poco de limadura de hierro y se tapó el otro extremo con otro tornillo aplicando cierta presión pero controlando que la resistencia del coherer se mantuviera lo suficientemente alta, se unió a cada tornillo un par de cables uno haría las veces de antena y el otro iría hacia el circuito.  Detalle del Transmisor Para hacer el transmisor se utilizó un encendedor de cocina al cual se le desmontó para retirarle todo el sistema de gas, dejando sólo el generador de la chispa eléctrica, que no es mas que un piezoeléctrico que al ser golpeado genera una diferencia de potencial lo suficientemente alta como para hacer saltar una chispa de unos milímetros, se conectó un cable a cada terminal del generador de chispa, quitando un poco del plastico aislante y acercándolos lo suficiente como para permitir que la chispa salte en dicho lugar, el resto del cable se dispuso en forma de antenas. El sistema así ensamblado resultó ser lo suficientemente sensible como para detectar la chispa a varios metros (10m aprox.) Otras Referencias:
 Con la finalidad de que todos tomemos conciencia del gran peligro que significa la exposición a las radiaciones ionizantes, la Agencia Internacional de Energía Atómica y la Organización internacional para la estandarización han agregado una persona corriendo y una calavera con huesos cruzados a su símbolo de peligro de radiación, este nuevo símbolo es el resultado de un estudio de 5 años en 11 países alrededor del mundo, tiene por intención el inducir temor a personas de todas las edades, nacionalidades y niveles educativos. El grupo de pruebas tuvo un tamañó de 1,650 personas. Este símbolo se usará para identificar fuentes peligrosas de radiación como los irradiadores de alimentos, maquinas para el tratamiento del cancer y unidades de radiografía industrial, no será visible en el uso diario pero sí al tratar de desmontar un equipo que contenga materiales radioactivos o peligro de radiación inminente. Al ver este símbolo lo mejor que puede hacer es alejarse rápida e inmediatamente y contactar con las autoridades respectivas que en el caso del Perú es la Oficina Técnica de la Autoridad Nacional (OTAN) del IPEN cuyo número telefónico según su portal web ( http://www.ipen.gob.pe) es el 463-1170.
 Vanessa carye La foto que aquí aparece la tomé a insistencia de mi hija y sobrinas que deseaban documentar su hallazgo: una bella mariposa en medio de la ciudad, insecto lepidóptero que suele aparecer preferentemente en primavera y verano (en este caso una Vanessa carye). Algo interesante de las alas de estos insectos es que su colorido algunas veces no se debe a pigmentos en las escamas con las que estan cubiertas, sino mas bien, a efectos ópticos tan sofisticados que han inspirado complejas investigaciones, como lo es el desarrollo de cristales fotónicos. El Perú posee aproximadamente 3700 especies registradas de mariposas, es decir, casi el 20% de todas las mariposas que existen en el mundo y es el país con más mariposas del planeta. Cámara: Kodak Digital DX6340 modo macro, exposición automática.
 Debió ser una experiencia muy reconfortante aquella que sentían los fotógrafos en la epoca de la película convencional, al regresar a su laboratorio e ir revelando los rollos del trabajo del día. Ahora, con las cámaras digitales es mucho más sencillo ser aficionado a la fotografía, tal vez se puede haber perdido algo de la magia del revelado, pero definitivamente, ahora se toman muchas mas fotos que antes y los resultados se pueden apreciar casi de inmediato. La fotografía que aparece en este post la tomé hace pocos minutos, muestra a un pequeño murciélago (que etimológicamente significa "raton cieguito" si, con el diminutivo) de los muchos que rondan por el vecindario, hay algunos hechos interesantes alrededor de este pequeño animal, cuando salen de sus cuevas siempre giran a su izquierda; pueden entrar en un estado de hibernación asombroso que les permite permanecer vivos muchos meses a bajas temperaturas sin alimentarse, disminuyendo sus latidos de 180 a 3 por minuto; normalmente los mamiferos tienen una vida de acuerdo a su tamaño, sin embargo pese a ser pequeños, los murciélagos pueden vivir 20 años o más; la mayoría tienen una dieta muy rica en grasas, por lo cual podría presumirse que la aterosclerosis (síndrome caracterízado por el depósito de grasas, llamado placa de ateroma, en las paredes de las arterias) debería ser un problema común en los adultos, sin embargo no presentan problemas por ese motivo, es decir, las arterias de los murciélagos no se deterioran cuando envejecen; presentan una sorprendente resistencia a infecciones virales que comunmente son mortales para otros mamíferos; las hembras de los murciélagos son capaces de diferir la fecundación, almacenando el esperma y haciendo uso de este en condiciones favorables. Cámara: Kodak Digital DX6340 modo deporte, exposición 1/60s F/2.4 automática.
Buscando experiencias para la feria de ciencias del colegio en donde trabaja mi esposa, me encontré con este video interesante que muestra las propiedades extraordinarias de la sustancia resultante de la mezcla de agua y maicena (almidón de maiz, Maizena con "z" es un nombre comercial y marca registrada). La suspensión que resulta presenta el comportamiento de lo que se denomina fluido no newtoniano. En un líquido newtoniano existe una relación lineal entre la fuerza aplicada y la deformación que se produce en el líquido, de esta relación resulta lo que se denomina coeficiente de viscocidad; pero en el caso de los "No newtonianos" no existe tal relación y su viscocidad no es constante. La salsa de tomate (Ketchup) es un ejemplo de estos fluidos, cuando está en reposo se hace difícil sacarlo de la botella, pero luego de que esta es sacudida un poco fluye, a este comportamiento se le denomina tixotropía. El caso de la maicena es totalmente opuesto, cuando esta en reposo se comporta como un líquido, pero si se le agita su viscocidad aumenta inmediatamente (dilatancia). No es mi intención repetir lo que pueden encontrar haciéndo una simple búsqueda en google, en el video se aprecia una mezcla de maicena y agua sometida a vibración y el comportamiento que esta presenta, en un líquido convencional, los agujeros formados al soplar con un sorbete se cierran a una velocidad que depende de la viscocidad, aqui se puede apreciar que no se cierran si la maicena esta en movimiento, inclusive si el movimiento es mas agitado se forma lo que se conoce como dedos de maicena. La vibración puede realizarse colocando la mezcla por ejemplo sobre un recipiente ligero adherido a un parlante grande (subwoofer) conectado a una computadora o un circuito de audio.
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